Mundo B: realidad cultural, social y vital

Hoy hemos disfrutado y coloreado una actividad cultural y reflexiva más en nuestra formación cultural, profesional, vivencial y personal.

Hemos acudido a la sede universitaria de La Nau para disfrutar de la exposición y taller artístico Mundo B, de la artista Mavi Escamilla, de la mano de Miriam, la guía de la actividad.

Para comenzar la actividad, hemos visionado la exposición de las pinturas, mientras reflexionábamos sobre éstas y su significado; pues Mavi Escamilla, mediante sus obras en blanco y negro, pretende hacernos reflexionar y cuestionarnos aspectos de nuestra vida diaria, relacionados con el dinero, el poder, la muerte, la mujer como objeto y la infancia; con la ayuda de la Señora y el Señor B, de una forma clara, simbólica y sarcástica. 

La actividad ha continuado con un taller de expresión artística, con la intención de crear un mandala con símbolos, entre todxs, mediante la pintura con tinta china.

El resultado final de la actividad en grupo, ha sido este singular, reflexivo y cooperativo mandala, realizado mediante la pintura de diferentes símbolos: religiosos, culturales, económicos, de poder...

Una nueva actividad para la reflexión y el cuestionamiento de nuestra realidad social, política, económica, cultural, religiosa... personal; arte para pensar, y pensamientos, sensaciones y sentimientos expresados en arte. Miradas que se traducen en pinceladas de expresión.

Ahora, reflexionemos de nuevo: ¿de qué somos o no somos idólatras?

Feliç Sant Jordi

Para celebrar Sant Jordi, vamos a hacer desde Mujeres con habitación propia un pequeño homenaje a esta fiesta cultural, reivindicando, como siempre, la igualdad en todos los aspectos entre mujeres y hombres.
Para comenzar, os presentamos un vídeo de Ambäukatunàbia Grup d'Animació donde nos cuentan cual es el origen de "La llegenda de Sant Jordi".

Lo tradicional de esta fiesta, que también coincide con el Día del Libro y el Día de la rosa, es regalar un libro a los hombres y una rosa a las mujeres, pero... ¿por qué no un libro a las mujeres y una rosa a los hombres?

Estas fiestas en las que se diferencian entre mujeres y hombres, en aspectos culturales, deberían vencer sus diferencias y trabajar por la igualdad de los géneros. 

Además, los hombres deberían dar un paso adelante y regalar no solamente una rosa, sino acompañarla de un libro, un regalo vivo que aporta alas a la imaginación.

Así que, desde la igualdad y el interés por la cultura... FELIÇ SANT JORDI A TOTHOM! 

Animar a descubrir

En la última práctica de clase, abordamos el tema de la animación a la lectura para todas las personas y o colectivos. Esta forma de motivación la contemplamos desde diferentes momentos en el proceso de la lectura: antes de leer, durante la lectura, y posterior a ésta.

Desde Mujeres con habitación propia, creemos que la lectura es una forma de cultura que es capaz de transportarnos a otra realidad: "Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro".

Además, también consideramos la cultura como un medio facilitador de conocimientos y, por tanto, empoderamiento cultural para aquellas personas o colectivos que no pueden acceder a la cultura escolar o universitaria por diferentes motivos, por tanto, los libros se convierten en una herramienta imprescindible, en dichos contextos, para la liberación personas, por ejemplo, para las mujeres, que por su condición biológica simplemente, no pueden acceder a una educación superior.

Por tanto, y aplicado a la temática central de este blog: el empoderamiento de las mujeres que por cualquier circunstancia o situación sufren desigualdad, en relación con la práctica de la asignatura, éstas dinámicas podrían ser útiles antes, durante y después del proceso de la lectura:

Antes de la lectura, se podría realizar una explicación y exposición de una problemática que afectase a las mujeres y, tras ésto, un debate o coloquio donde expusiesen sus ideas y pensamientos antes de la lectura del libro correspondiente.

Durante la lectura del libro, una buena dinámica, en nuestra opinión, sería el comentar aquellos capítulos, párrafos o frases significativos tanto por su contenido cultural como por su componente sentimental. E ir, de esta forma, reconstruyendo el texto de forma cooperativa, con los aspectos más importantes para las lectoras.

Tras la lectura del libro recomendado, creemos que emplear la técnica del teatro del oprimido para representar las desigualdades puede ser muy útil para que las mujeres se reencuentren con los contenidos del libro y los hagan suyos, a la vez que exponen y representan su propio punto de vista, es decir, para que tengan la oportunidad de sincerarse y expresar sus vivencias y sentimientos.

Desde aquí, nuestras propuestas lilas para la animación y la motivación a la lectura, porque sin duda, cuanto más sabemos, menos consentimos.

"Las mujeres constituyen el único grupo explotado en la historia que ha sido idealizado hasta la impotencia". Erica Jong

LAS MAESTRAS DE LA REPÚBLICA

 En esta nueva entrada del blog “Mujeres con habitación propia” se ha de reflexionar respecto a aquello que tanto debate suscita en la última clase. Pues, ¿es necesaria una Política Cultural dese los Organismos Públicos?, ¿es un derecho acceder a la cultura?, ¿todas las personas tienen acceso igualitario a la cultura?

  Ante ello, se invita a un replanteamiento del derecho a la educación y cultura como derecho fundamental y como condición necesaria para la inclusión social. Pues, es un derecho universalmente reconocido en la teoría pero… ¿y en la práctica? Existe falta de apoyo a este derecho, es necesario un auténtico acceso a la educación y cultura que permita a las personas desarrollar sus capacidades y destrezas para reclamar y  proteger otros derechos. De hecho, el derecho a la educación es algo más que el acceso a la escuela (…) las desigualdades educativas pueden constituir, también, una vulneración del derecho fundamental de disponer, acceder y experimentar un proceso de escolarización aceptable para la inclusión social de los individuos. (Bonal, X., y Tarabini, A., 2012).

  Es más, prosiguiendo con las aportaciones de Bonal y Tarabini (El derecho a la educación. Cuadernos de pedagogía; 2012) “las desigualdades constituyen, sin lugar a dudas, una vulneración del derecho a la educación de determinados individuos y grupos sociales”.  

  En consecuencia, existe una descompensación en las clases sociales produciéndose así, desigualdades de oportunidades educativas alterando el derecho fundamental y la inclusión social.

  Por ello, las finalidades de las Políticas Culturales han de ser la cultura (facilitando el acceso), sociales (se ha de otorgar gran relevancia desde la perspectiva de Educación Social a través de actividades basadas en la participación reflexionando respecto a la realidad), educativas (enriqueciéndose a nivel personal aportando diversidad de códigos estéticos que permitan enriquecerse a nivel intelectual), ambientales, económicas (favoreciendo la creación de empleo directo e indirecto) y refuerzo.

  Prosiguiendo, se ha de añadir aquellas grandes tendencias en Política Cultural como son:

DEMOCRATIZACIÓN DE LA CULTURA	DEMOCRACIA CULTURAL
-          Modelo de difusión-extensión cultural en el que se reconoce el derecho de todas las personas a acceder a la cultura. -          Garantizar a la población unos mínimos (derecho a la educación, protección social, jubilación, sanidad). - Pasividad en las personas, pues únicamente se observa (público-espectador).	- Configura un modelo de animación sociocultural.       Naciendo así, el concepto de Animación Cultural y Sociocultural. -    Práctica social en la que las personas participan activamente en la creación y acción cultural. -          Se tiene presente el diálogo.

  

  Ahora bien, con la finalidad de obtener y facilitar un auténtico acceso de la cultura más allá de lo establecido en la teoría, se ha de tener presente aquellas misiones pedagógicas atendiendo al modelo de Política Cultural pretendiendo este acceso anteriormente comentado, cabe preguntarse… ¿qué misión pedagógica realizaron las mujeres en la transformación social a través de la educación? Si deseas averiguarlo te invitamos a reflexionar mediante el visualizado de la película “Las maestras de la República”, mujeres que tuvieron una gran implicación social y vocación por aquello que creían, defendiendo la modernización de la educación y los derechos de las mujeres. Todo ello, simbolizando el proyecto cultural y transformación social de la II República.

 A continuación, os presentamos el tráiler de la película “Las maestras de la República”. No esperes más y atrévete a entrar en este gran legado basándose en testimonios de familiares e investigadores… ¡Contágiate de este entusiasmo…seguro que te emocionará y enriquecerá!

  Finalmente, si necesitas conocer más te invitamos a entrar en esta Página Web, ¿y qué nos informa? Descúbrelo en:

http://www.lasmaestrasdelarepublica.com/presentacion.php

MUJERES HACIENDO CULTURA

  El primer día de clase se introdujo la sesión bajo una pregunta ¿Qué es para nosotrxs la cultura? Dicha cuestión condujo a que cada unx de lxs participantes se cuestionará su forma de comprender el mundo en torno a los elementos culturales que lo componen y a las personas que en este habitan. 

  Del mismo modo, se invitó a que cada unx trajera algún objeto o elemento personal que reflejara lo que entiende cada unx por cultura. Esto resultó muy significativo puesto que permitió conocer una gran diversidad de formas de concebir la cultura desde planteamientos muy personales e introspectivos. 

  Desde Mujeres con habitación propia consideramos de gran importancia conocer la pluralidad cultural que subyace en el aula, debido a que esto implica una gran cantidad de historias de vida diferentes que nos enriquecen y ayudan a construirnos desde la subjetividad que nos rodea. A su vez, consideramos relevante destacar la invisibilidad a la que se encuentran sometidas muchas mujeres en todo el mundo a causa de una fuerte cultura patriarcal que reproduce en las diversas sociedades situaciones de poder (supremacía de los hombres sobre las mujeres).

  Todo ello nos conduce a preguntarnos, ¿Existen herramientas culturales que posibiliten  contar las historias de vida de las mujeres y dar a conocer sus percepciones del mundo? Desde este espacio creemos que la posibilidad de acercar sus historias a las diferentes sociedades supondría acabar con la invisibilidad de las mujeres en muchas culturas, a la vez que se permitiría dar voz a muchas mujeres que durante generaciones han sido silenciadas. Así pues, hemos considerado oportuno recoger las palabras de Urriola (2008) donde expone:

"No sólo es que la visión de la realidad sea reduccionista sino que también es androcéntrica. Es decir, el mundo es construido e interpretado bajo el principio ideal masculino, y si volvemos a lo de los tonos de colores serían los valores del varón, blanco y occidental, los que estarían legitimados y los que predominarían en el discurso sobre liderazgo."

   Finalmente, animamos a todas y todos a que os documentéis, conozcáis y compartáis las historias de aquellas mujeres que hacen cultura desde la sombra, puesto que de este modo daréis voz a historias de vida muy singulares que aportarán formas diferentes de comprender el mundo y de hacer cultura.

  A continuación os dejamos un vídeo donde se relata el día a día de una madre en la India desde la visión de su hija. Esperamos que os ayude a reflexionar sobre la realidad de las mujeres en otras culturas.